교육을 받아 왔다는 점을 감안할 때 균형감각을 잃지 않는 것이 매우 중요하리라 판단했기 때문이다.
구체적인 연구 단계에서는 이 매체언어의 원리들을 이해와 표현과 관련된 범주로 나누어 접근하고자 하였으며 이에 따라 그 대상 범주는 다음과 같이 설정하였다.
단성 매체 : 시각 - 신문, 만
소통의 위상이 변화한 것과 밀접한 관련을 맺고 있다. 말하자면 수단으로부터 존재성으로 의사소통의 위상이 변화함에 따라 불가불 언어의 문제가 상대적으로 모호해지고 말았다는 뜻이다. 그 결과 불가불 의사소통의 존재 방식인 ‘매체’가 문제의 중심에 놓이게 되었다.
읽기의 대상을 무엇으로
교육적인 소통 상황을 고려할 때, 인식론적 문제와 직접적으로 맞닿는 것은 다섯 번째 문제
※ 문법 지식에 대한 국어교사의 바람직한 접근
① 학습자의 사고 발달 수준에 맞는 문법 용어를 선택해서 가르쳐야 한다.
② 학습자가 그 문법 현상과 본질을 제대로 이해하고 있는지 점검하면서 가르쳐야
대상을 즉시 얻을 수 있다.
미술치료의 또 다른 장점은 즉시에 구체적인 유형의 자료를 얻을 수 있다는 점이다. 즉 눈으로 볼 수 있고 만져볼 수 있는 자료가 환자로부터 생산되는 것이다. 미술의 바로 이러한 측면이 많은 의미를 가지는데, 예컨대 환자가 만든 어떤 유형의 대상화를 통해서 치료자와
매체 환경을 교육에 적극적으로 수용하기 위한 노력의 한 양상을 판단된다. 그러나 아직은 매체의 변화에 교육이 적극적으로 대응하지 못하고 있다. 다매체와 국어교육을 관련시키기 위해서는 매체언어교육의 범주가 마련되고 이를 바탕으로 교수-학습의 방법이 천착되어야 함에도 불구하고 아직은
원리를 기반으로 역동적으로 구성되어 있어 학습자 중심의 주제별 학습이 가능하다.
Ⅱ. 인터넷활용 국어교육자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
인터넷을 활용하는 매체언어는 여러 가지 매체 도구를 이용하여 사용하는 방식이다. 그 구체적인 매체언어의 사용효과는 (1)언어 활동과 언어와
자기를 진술하기 위한 하나의 방법이다. 좋아하는 것과 싫어하는 것, 그리고 편한 것과 불편한 것을 찾아내면서 매체들을 탐구하는 것은 모두 자기를 정의하는 실제로 비위협적인 형식이다. 또한 정상적인 사춘기는 생리적으로 빠르게 변화하는 시기로 신체상에 대한 혼란과 관심이 생긴다. 갑작스
매체로 독립적으로 미술작업을 선택하고 시작할 수 있다. 그들은 자신을 집중시키고 체계화하는 숨은 능력을 발휘하며 자신들의 조작을 통한 즐거움을 만끽 할 수 있다.
최근에 들어 장애아동과 일반인의 통합이 중요하게 대두되고 있고, 장애아동 교육의 긍극적 목표가 되고 있다. 일반인과의 통합을
교육학의 한 분야로서 지속적으로 이루어졌다. 여기에서는 이러한 국어 지식 영역 연구가 국어교육학의 전체 연구에서 어느 정도의 위상을 차지하고 있는지 살펴보도록 하겠다. 그리고 국어 지식 영역의 연구를 다시 교육 과정과 연구의 대상에 따라 나누어 국어 지식 영역 연구의 경향을 좀 더 자세히
대상에 비해 사람을 비롯한 사회적 대상을 선호하면서 특정 대상을 구별하지 않고 모든 대상에게 애착을 보이는 단계이다. 대체로 출생 후 2주간 계속 된다. 이 시기에 나타나는 대표적인 애착 형태로는 미소, 옹알이, 배냇짓, 울음, 반사행동 등이 있다. 생후 5주 이후 유아는 특정 대상에 대한 구분 없